文献类型：期刊文章

作　　者：杨文斌[1,2] 张春梅[2,3]

YANG Wen-bin;ZHANG Chun-mei

机构地区：[1]广东工业大学本科教学质量评估与建设中心,广州510006 [2]广东工业大学法学院,广州510006 [3]广东省决策咨询研究基地“广东工业大学新工科教育研究中心”,广州510006

出　　处：《教育探索》

基　　金：教育部人文社会科学研究规划基金2020年度一般项目(20YJA880070);第二批新工科研究与实践项目(E-GCJYZL20200813);国家社会科学基金教育学“十三五”规划2019年重点课题(AJA190013)。

年　　份：2022

期　　号：4

起止页码：39-42

语　　种：中文

收录情况：RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：在对比分析泰勒课程论和凯洛夫教学论的基础上,从宏观的课程建设框架视角出发,新工科课程建设路径包括遵循跨学科逻辑整合的建设理念、强调学习和思维能力养成的课程目标、建构跨学科课程内容体系、实施适切课程内容及教学环境的方式方法以及设计“教—学—评”一体化的评价方案等。为保障建设目标的有效达成,应完善新工科课程集体审议机制,发挥新工科课程建设主体作用,制定新工科课程建设程序与规则。

关 键 词：高质量发展  新工科  课程 制造业

分 类 号：G642.3]