文献类型：期刊文章

作　　者：陈朝才[1] 张延婷[2] 杨艳华[1] 董春燕[1] 李艳妮[1]

Chen Chaocai;Zhang Yanting;Yang Yanhua;Li Yanni(School of Chemistry and Chemical Engineering,Kunming University,Kunming 650214,China;No.Middle School,Chuxiong 675000,China)

机构地区：[1]昆明学院化学化工学院,云南昆明650214 [2]云南省楚雄第一中学,云南楚雄675000

出　　处：《云南化工》

基　　金：云南省化学一流本科专业建设项目;云南省科技厅基础研究专项青年项目(202101AU070060);昆明学院引进人才科研项目(YJL2008);2022年昆明学院课程思政示范课建设项目——中学化学教材分析与教学设计研究成果。

年　　份：2022

卷　　号：49

期　　号：6

起止页码：125-129

语　　种：中文

收录情况：CAS、IC、JST、普通刊

摘　　要：宏观视角具有可视性,而微观视角具有抽象性,在教学过程中,要注重学生宏观辨识与微观探析核心素养的培养。以氧化还原反应为例,引导学生通过宏观现象,对微观粒子的变化进行推导,引导学生循序渐进的探索氧化还原反应的概念及本质。这种将宏观视角和微观视角结合起来的方法,有利于对学生宏观辨识与微观探析核心素养的培养,进而提升学生的创新精神和实践能力。

关 键 词：宏观辨识  微观探析  氧化还原反应 教学设计

分 类 号：G632[教育学类]