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民族地区乡村青年教师职业认同现状--以甘孜藏族自治州小学教师为例
Professional Identity of Rural Young Teachers in Ethnic Areas:Taking the Primary School Teachers in Ganzi Tibetan Autonomous Prefecture as an Example
文献类型：期刊文章
LING Na(School of Educational Science,Sichuan Minzu College,Kangding,Sichuan 626001,China)
机构地区：[1]四川民族学院教育科学学院,四川康定626001
基 金：四川民族学院校级课题:民族地区乡村教师的乡土情怀生成路径研究(XYZB2112SB)。
年 份：2022
卷 号：34
期 号：2
起止页码：108-114
语 种：中文
收录情况：NSSD、RWSKHX、普通刊
摘 要：民族地区乡村青年教师的职业认同影响着民族地区乡村教师队伍的建设和教育质量的提升。通过对甘孜藏族自治州177名乡村青年教师调研发现,该地区乡村青年教师职业认同总体处于较高水平,但职业认同发展面临着一些因素的阻碍,包括“教非所学”,乡村学校布局的调整,职称评定难度大,社会地位不高,专业发展动力不足等。未来需要优化民族地区乡村青年教师从业环境,完善符合民族地区乡村青年教师的政策保障体系;优化民族地区乡村青年教师资源配置;提升民族地区乡村青年教师社会尊重认可度;促进民族地区乡村青年教师专业发展;增强民族地区乡村青年教师对乡土文化的感知力等,全面提升民族地区乡村青年教师职业认同度。
关 键 词：乡村青年教师 职业认同 民族地区
分 类 号：G625.1[教育学类]
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