期刊文章详细信息
告别“乱说乱动”——叙事疗法用于小学生问题行为的辅导
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]上海理工大学附属小学,上海200093
年 份：2022
期 号：19
起止页码：55-59
语 种：中文
收录情况：普通刊
摘 要：一名“随班就读”的五年级男生,因学习困难,上课有些内容听不懂就破坏课堂秩序,严重干扰上课。辅导中,心理教师先化解学生对于教师的抵触情绪,建立良好的辅导关系;然后使用叙事疗法,使学生看清自身战胜问题的潜在力量,帮助其纠正对于“随班就读”的错误认知,寻找身边的支持,最终改善扰乱课堂的问题行为,重新构建积极的自我认同。
关 键 词：学习困难 叙事疗法 扰乱课堂
分 类 号：G44[心理学类]
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