文献类型：期刊文章

作　　者：靳璐[1] 饶从满[1]

JIN Lu;RAO Congman(Institute of International and Comparative Education,Faculty of Education,Northeast Normal University,Changchun 130024,China)

机构地区：[1]东北师范大学教育学部国际与比较教育研究所,吉林长春130024

出　　处：《外国教育研究》

年　　份：2022

卷　　号：49

期　　号：4

起止页码：64-76

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：儿童的参与权已得到国际承认,教育作为儿童日常活动的主要阵地,在教育中促进儿童参与具有重要意义。随着儿童观的转变和儿童参与权利运动的推动,北欧早期儿童教育以独立个体和“有能力”的儿童为出发点,认为儿童早期是实现儿童权利的关键阶段,强调在教育中考虑儿童的观点。挪威为促进儿童参与教育,自上而下采取了三方面的举措:通过法律法规对儿童参与教育的权利进行规范和引导;将幼儿园作为促进儿童参与教育的重要机构和场所;把游戏作为幼儿园促进儿童参与教育的主要媒介。虽然挪威在促进儿童参与教育方面表现良好,但在教育实践中仍面临着许多挑战,从儿童参与来看,早期儿童的特殊性导致参与的可能性遭到怀疑;从政策本身来看,政策对儿童参与教育概念界定比较模糊;从执行者来看,相关主体对早期儿童参与教育的概念理解不足;从具体实施来看,幼儿园游戏设置未充分考虑早期儿童参与权。

关 键 词：挪威  儿童参与 教育 早期儿童 幼儿教育

分 类 号：G619] G533[教育学类]