文献类型：期刊文章

作　　者：张恩德[1]

Zhang Ende(The Academy of Physics and Electronic Engineering,Hanshan Normal University,Chaozhou Guangdong 521041,China)

机构地区：[1]韩山师范学院物理与电子工程学院,潮州521041

出　　处：《课程．教材．教法》

基　　金：广东省哲学社科“十三五”规划2020年度一般项目“基于乡村教师专业发展的名师工作室运行模式研究”(GD20CJY45);韩山师范学院2021年教授(博士)启动项目“基于物理学科核心素养的高中物理新教材研究”(QD202136)。

年　　份：2022

卷　　号：42

期　　号：4

起止页码：127-133

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：科学思维素养的内涵不清、关系不明容易导致落实过程中的落差或误区,需要对其逻辑起点与哲学基础进行深入追问。厘清科学思维素养的内涵、构成要素、水平划分及其与过程方法的关系,有助于对科学思维素养展开多视角的解构与重构。科学思维素养的教学实现应沿着科学思维素养的内容素材开发、目标制订、课堂教学逐层落实。

关 键 词：科学思维 教学实现 核心素养  

分 类 号：G633.7[教育学类]