文献类型：期刊文章

作　　者：张炜[1] 张万红[2]

ZHANG Wei;ZHANG Wanhong(Hubei University of Education,Wuhan Hubei 430205;Wuhan City Vocational College,Wuhan Hubei 430070)

机构地区：[1]湖北第二师范学院教育科学学院,湖北武汉430205 [2]武汉城市职业学院,湖北武汉430070

出　　处：《现代教育管理》

基　　金：全国教育科学“十四五”规划2021年度教育部重点课题“现代化视域下我国师范专业认证实施效果的循证研究”(DGA210302)。

年　　份：2022

期　　号：3

起止页码：57-65

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI_E2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：加快推进教师教育现代化发展,建设高质量教师教育体系是构建高质量教育体系的首要保障。在教师教育领域,现代化CQS框架由教师教育者、师范生和一线教师构成内在的核心层,由教师教育机构的资源、课程、管理、文化等构成内部的质量层,由教师教育机构外部的政府、社会等提供的学科机制、教育政策、经费投入、就业岗位、舆论引导等构成外部的支持层;师范专业认证则是有效贯通现代化CQS框架三层结构“评价—反馈”的主渠道。基于教师教育现代化CQS框架,高质量教师教育体系建设的基本路径为:充分发挥师范专业认证的理念引领、质量兜底、排查筛选功能,在核心层上,夯实教师教育者和师范生的双主体地位,补齐教师教育者职前培养、入职教育和职后培训短板,扭转“师范生专业地位和专业认同度不高”的不良倾向;在质量层上,确立师范生核心素养养成教育体系,厚植教师教育文化,进而推进教育信息化、智能化与教师教育深度融合;在支持层上,加快建设现代化的教师教育学科体系,进一步优化非师范院校教师教育体系。

关 键 词：高质量教师教育体系  师范专业认证  CQS框架  教师教育现代化  教师教育学科  

分 类 号：G65O[教育学类]