文献类型：期刊文章

作　　者：张春莉[1] 缪佳怡[1] 马琬婷[1] 刘艺[1] 曾琦[1] 宗序连[1] 樊方园[2] 张泽庆[3]

ZHANG Chunli;MIAO Jiayi;MA Wanting;LIU Yi;ZENG Qi;ZONG Xulian;FAN Fangyuan;ZHANG Zeqing

机构地区：[1]北京师范大学教育学部,北京100875 [2]北京师范大学第二附属中学初中部,北京100088 [3]重庆市北碚区教师进修学院,重庆400700

出　　处：《宜宾学院学报》

年　　份：2022

卷　　号：22

期　　号：5

起止页码：1-14

语　　种：中文

收录情况：NSSD、普通刊

摘　　要：随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》的颁布,我国义务教育数学课程改革又迈出关键一步。相比于2011年版,本次修订确立了以核心素养为导向的课程目标,明确提出“义务教育数学课程应通过数学的学习,形成和发展面向未来社会和个人所需要的核心素养”。在课程组织方面,2022年版提出通过“对内容进行结构化整合,探索发展学生核心素养的路径”;在教学建议中指出要“整体把握教学内容”,重视“单元整体教学设计”;在课程实施方面进一步细化实施要求,并首次提出“真实情境”。作为数学基础教育改革的风向标,新版课程标准的出台为课堂教学实践创新提供了若干启示,启发教师以课程意识开展单元整体设计,注重学生学习中“真实情境”的创设,在核心素养的导向下进行课后作业设计,从而充分理解与实践新课标中核心素养的“三会”表达。

关 键 词：义务教育数学课程标准(2022年版)  单元整体教学设计  真实情境 作业设计  问题提出  核心素养“三会”  

分 类 号：G633.6[教育学类]