文献类型：期刊文章

作　　者：任丹萍[1] 赵慧君[1]

REN Danping;ZHAO Huijun(College of Education,Changchun Normal University,Changchun Jilin 130000)

机构地区：[1]长春师范大学教育学院,吉林长春130000

出　　处：《比较教育研究》

年　　份：2022

卷　　号：44

期　　号：5

起止页码：104-112

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：日本在纠正了20世纪幼小衔接课程探索时期的“幼儿园课程向小学看齐”和“小学课程向幼儿园看齐”两个极端倾向后进入平稳发展阶段。21世纪以来,为解决“小一问题”的频发,再加之终身教育思潮的涌进,促使日本加快前进步伐,逐步形成了以培养持续学习能力为理念,以幼小课程整合为重点,以资质与能力为导向的日本幼小衔接课程体系。在衔接“规模”“层次”和“小一问题改善”等方面取得显著成效。日本幼小衔接课程坚持以儿童为中心,努力走出知识取向衔接的误区,将未来社会所需的儿童资质与能力巧妙融入衔接课程的教学计划中,加强幼小交流互动,彰显其双向性与连续性。

关 键 词：幼小衔接 小一问题  资质与能力  

分 类 号：G63[教育学类]