文献类型：期刊文章

作　　者：高军[1] 黄海[2] 朱爱青[3]

GAO Jun;HUANG Hai;ZHU Aiqing(Department of Medical Laboratory,Yantai Affiliated Hospital of Binzhou Medical University,Yantai Shandong 264100,China;Department of Pathology,Yantai Affiliated Hospital of Binzhou Medical University,Yantai Shandong 264100,China;Department of Dermatology,Yantai Affiliated Hospital of Binzhou Medical University,Yantai Shandong 264100,China)

机构地区：[1]滨州医学院烟台附属医院医学检验科,山东烟台264100 [2]滨州医学院烟台附属医院病理科,山东烟台264100 [3]滨州医学院烟台附属医院皮肤科,山东烟台264100

出　　处：《中国继续医学教育》

年　　份：2022

卷　　号：14

期　　号：10

起止页码：63-66

语　　种：中文

收录情况：JST、RCCSE、普通刊

摘　　要：新时期的教学模式发生了巨大的改变,传统的以“教”为主的教学模式逐渐已经不能适应新时期的医学发展需要,而教育部等相关部门也在加快医学教育改革的步伐,希望进一步创新当前的教学理念和教学思路,进一步完善现有的课程管理体系,并不断加强临床实践教学,努力让学生在新的教学模式中学会自主学习和终身学习,因此在人才培养和教学模式上需要极大的创新和完善。PBL教学注重以问题为导向和以学生为主体,CBL教学作为日常理论教学的补充,二者的联合教学可以进一步促进理论与实践教学的结合,促进学生发散性思维提升,让学生提高自我分析和解决问题的能力,为形成良好的医学思维模式创造条件。因此新时期对于PBL联合CBL教学模式在医学教学中应用进行研究具有重要的现实意义。文章从PBL教学和CBL教学模式基本概述出发,对于二者联合教学的模式、影响因素以及完善对策进行了研究。

关 键 词：PBL教学法 CBL教学法 联合教学 医学教学 影响因素  教育  

分 类 号：G642]