文献类型：期刊文章

作　　者：郑晓丹[1] 罗小安[3] 赖颖真[1] 洪晓梅[2]

ZHENG Xiaodan;LUO Xiaoan;LAI Yingzhen;HONG Xiaomei(Xiamen Medical College:Teaching and Research Section of Orthodontics, Department of Stomatology, Xiamen 361023;Xiamen Medical College:The First Department of Orthodontics,Stomatological Hospital,Xiamen Key Laboratory of Stomatological Disease Diagnosis and Treatment,Xiamen 361008;Xiamen Medical College:Department of Public Health and Medical Technology,Xiamen 361023,China)

机构地区：[1]厦门医学院口腔医学系口腔正畸教研室,福建厦门361023 [2]厦门医学院公共卫生与医学技术系,福建厦门361023 [3]厦门医学院附属口腔医院正畸一科厦门市口腔疾病诊疗重点实验室,福建厦门361008

出　　处：《中国医学教育技术》

基　　金：厦门医学院教育教学改革研究项目(XBJG2021003);福建省本科高校教育教学改革研究项目(FBJG20210210);福建省教育科学“十四五”规划2021年度课题(FJJKBK21-198)。

年　　份：2022

卷　　号：36

期　　号：3

起止页码：351-355

语　　种：中文

收录情况：JST、RCCSE、普通刊

摘　　要：目的探讨“新医科”建设背景下,以学习成果为导向(OBE)的BOPPPS教学模式在口腔正畸学教学中的应用效果。方法选取厦门医学院2016、2017级五年制口腔医学专业2个年级共128名学生为研究对象,随机分为试验组(n=64)和对照组(n=64);研究时间为2020年2月—2021年7月;两个年级的授课教师均相同;试验组学生采用OBE+BOPPPS教学模式,对照组采用传统教学模式;教学结束后使用理论考试和问卷调查相结合的形式对两组的教学效果进行评价。结果试验组学生理论知识考核成绩为(78.33±9.58)分,对照组成绩为(72.69±9.62)分,试验组学生对教师课程教学效果和学习效果自我评价优于对照组,且差异均有统计学意义(P<0.05)。结论在“新医科”建设背景下,基于OBE导向运用BOPPPS教学模式有助于提高学生学习效果,促进其临床思维和岗位胜任力的培养,提升课程“两性一度”,值得进一步研究和推广。

关 键 词：新医科  OBE  BOPPPS教学模式  口腔正畸学

分 类 号：G642.0]