文献类型：期刊文章

作　　者：祖冰畴[1] 何运生[1] 陈烽[2] 李铁浪[1]

ZU Bingchou;HE Yunsheng;CHEN Feng;LI Tielang(Teaching Affairs Office, Hunan University of Chinese Medicine, Changsha 410208;School of Information Engineering, Xizang Minzu University, Xianyang 712082, China)

机构地区：[1]湖南中医药大学教务处,长沙410208 [2]西藏民族大学信息工程学院,陕西咸阳712082

出　　处：《中国医学教育技术》

基　　金：湖南省2018年普通高等学校教学改革研究项目“基于ARCS动机模型的微课设计与翻转课堂应用研究”(NO2018-312);湖南省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“疫情期间高校在线教学教务管理探究”(ND208691);湖南省教育科学“十四五”规划2021年度立项课题“大健康背景下中医药学生创新创业教育实践研究”(XJ214913)。

年　　份：2022

卷　　号：36

期　　号：3

起止页码：259-263

语　　种：中文

收录情况：JST、RCCSE、普通刊

摘　　要：翻转课堂已不是一个新鲜的概念,近年来翻转课堂的研究和实践层出不穷,切实提高翻转课堂的教学效果,是每一个研究者都在追寻着的目标。为了探寻提高翻转课堂教学效果的途径,该研究以ARCS动机模型为依据,结合深度学习相关理论,采取相应的教学策略激发和维持学生的学习动机。通过教学实践和问卷调查,研究发现实施基于ARCS动机模型的翻转课堂能够切实提高学生的学习动机,从而提高教学效果。该研究在翻转课堂实施的每一个阶段,都致力于帮助学生实现深度学习,从深度学习的视角出发,以ARCS动机模型为基础,从注意、相关、自信、满意四个维度设置相应的教学策略,为提高教学效果提供了切实可行的途径。

关 键 词：ARCS动机模型 翻转课堂  深度学习  

分 类 号：G434[教育学类] G642.0]