文献类型：期刊文章

作　　者：徐芳芳[1] 谢宁[1]

XU Fangfang;XIE Ning(Guangdong Provincial Key Laboratory for Plant Epigenetics,Shenzhen Key Laboratory of Marine Bioresources and Ecology,Shenzhen Key Laboratory of Microbial Genetic Engineering,College of Life Sciences and Oceanography,Shenzhen University,Shenzhen 518055,Guangdong,China)

机构地区：[1]深圳大学生命与海洋科学学院,广东省植物表观遗传学重点实验室,深圳市海洋生物资源与生态环境重点实验室,深圳市微生物基因工程重点实验室,广东深圳518055

出　　处：《微生物学通报》

基　　金：广东省高等教育教学改革研究项目(粤教高函[2020]20号);深圳大学教学改革研究项目、深圳大学混合式课程建设项目(JG2020105)。

年　　份：2022

卷　　号：49

期　　号：4

起止页码：1255-1263

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CAS、CSCD、CSCD2021_2022、IC、JST、RCCSE、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：互联网时代下新兴技术推陈出新,传统讲授型课堂面临诸多挑战。秉承“教”与“学”并重的理念,深圳大学微生物学课程探索并初步实践了“小规模限制性在线开放课程(smallprivate online course,SPOC)+对分课堂”混合教学模式。综合两种教学方法的优势,对微生物学课程的教学内容按照“课前、课中、课后”三大模块进行了系统重构,将每个教学单元设计为讲授(presentation,P)-内化吸收(assimilation,A)-温故知新(review,R)-讨论(discussion,D)-讲授(presentation,P),即P-A-R-D-P这5个环节,其中课前P-A环节采用线上SPOC、课中R-D-P采用对分课堂形式。这样的混合教学模式既不忽视传统课堂中教师系统传授知识的重要性,也不完全让学生自学,打造了教师充分设计、学生充分参与的良性互动课堂氛围,有利于实现教师与学生两个主体达到“教”与“学”及“权”与“责”上的动态平衡,获得了学生的充分肯定,达到了较高的教学满意度。

关 键 词：小规模限制性在线开放课程  对分课堂  混合式教学 微生物教学

分 类 号：G642.4] Q93-4[教育学类]