文献类型：期刊文章

作　　者：李琼[1,2] 何柯薇[1] 周敬天[1]

LI Qiong;HE Ke-wei;ZHOU Jing-tian(Center for Teacher Education Research,Beijing Normal University,Beijing 100875,China;Academy of Plateau Science and Sustainability,People’s Government of Qinghai Province&Beijing Normal University,Xining 810016,China)

机构地区：[1]教育部普通高校人文社科重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心,北京100875 [2]青海省人民政府—北京师范大学高原科学与可持续发展研究院,西宁810016

出　　处：《教育学报》

基　　金：教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“中国教师教育质量的评价体系研究”(项目编号:19JJD880001)成果。

年　　份：2022

卷　　号：18

期　　号：2

起止页码：124-133

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：探讨影响乡村教师留任的关键因素,包括乡村教师感知的合作交流氛围、有效专业发展和教学效能感,试图揭示影响乡村教师留任因素之间的中介作用机制。采取分层抽样,选取我国中西部五个省市发展薄弱地区的1643名乡村教师进行问卷调查。结果表明,乡村教师感知的合作交流氛围、有效专业发展与教学效能感对教师留任意愿具有显著的预测作用;进一步的链式中介模型表明,乡村教师感知的专业合作氛围对其留任意愿的影响作用,是通过教师的有效专业发展与教学效能感作为完全的中介变量来实现的。因此,在乡村学校为教师创建合作交流的专业发展文化氛围,成为留住与促进乡村教师发展的有效路径。

关 键 词：乡村教师合作氛围  有效专业发展  教学效能感 留任意愿  

分 类 号：G451[教育学类]