文献类型：期刊文章

作　　者：曹雁飞[1] 刘江娜[1]

机构地区：[1]浙江师范大学幼师学院,杭州311231

出　　处：《教育探索》

基　　金：2020年度教育部人文社会科学研究青年基金项目(20YJC880001);2019年浙江省教育厅一般科研项目(Y201943050)。

年　　份：2022

期　　号：2

起止页码：23-27

语　　种：中文

收录情况：RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：社会情感学习对个体的生命成长具有重要意义,它能为学前儿童情感教育的组织提供理论指导,它也有助于学前儿童情感教育课程开展。我国关于学前儿童社会情感教育偏重于儿童认知训练而忽视情感成长。以情感的本土文化意义为基本立场,在社会情感学习存在儿童这一主体在奠基性诉求、补偿性诉求和提高性诉求的差异性基础上,学前儿童情感学习的支持策略包括:建立好学前儿童情感学习中的亲子关系,维系好学前儿童情感学习中的同伴关系;提高学前儿童情感学习中的教师指导力。

关 键 词：社会情感学习  情感教育 生命成长

分 类 号：G610]