文献类型：期刊文章

作　　者：孙丽云[1] 姜曈[2] 辛秀娟[1] 张悦[3]

Sun Li-yun;Jiang Tong;Xin Xiu-juan;Zhang Yue(School of Biotechnology,East China University of Science and Technology,Shanghai 200237,China;School of Bioengineering,East China University of Science and Technology,Shanghai 200237,China;Demonstration Center of Experimental Teaching of Fermentation Engineering,East China University of Science and Technology,Shanghai 200237,China)

机构地区：[1]华东理工大学生物工程学院应用生物学系,上海200237 [2]华东理工大学生物工程学院,上海200237 [3]华东理工大学生物工程学院实验教学中心,上海200237

出　　处：《高校生物学教学研究（电子版）》

年　　份：2022

卷　　号：12

期　　号：2

起止页码：48-51

语　　种：中文

收录情况：JST、普通刊

摘　　要：各高校的遗传学教学传统上分为理论课程和实验课程两部分,理论与实验分别开展教学,对概念和理论的讲授平面化,实验项目与书本脱节,缺乏理论联系实践的浸入式学习氛围。为解决此问题,本文基于对认知负荷理论和互证互补理论的认识和理解,在生物科学本科生探索将遗传学理论和实验课程作为一门综合课程,在实验室同时同地开展,在实验过程中进行理论教学,并与对照组的学习效果进行对比。连续三年的教学实践表明,互补互证教学班的遗传学理论课程和实验课程的平均成绩,比对照组传统授课模式班平均高4.5分,且优秀成绩的比例比对照组高7.7%,教学效果显著。

关 键 词：互证互补  认知负荷  生物科学 遗传学 综合课程

分 类 号：G642.423] Q3-4[教育学类]