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浅谈数学教学的逻辑连贯性
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]淮北市海宫学校,安徽淮北235000
基 金：淮北市教育科学规划课题“构建逻辑连贯的学习过程使学生学会思考”的研究成果,课题立项号为HBJK19052。
年 份：2022
期 号：11
起止页码：121-122
语 种：中文
收录情况：普通刊
摘 要：数学课堂教学要注重知识的“生长点”与“延伸点”,注重知识的结构和体系,处理好局部知识与整体知识的关系,引导学生感受数学的整体性。就中学数学教学过程而言,数学知识和技能的掌握与思维能力的发展密不可分。在课堂教学中,教师要联系新旧知识间的“关联点”,形成系统的知识网络体系;寻找知识的“生长点”,完善学生的认知结构;关注知识的“延伸点”,凸显“教是为了不教”。为学生构建前后一致、逻辑连贯的学习过程,使其在掌握数学知识的过程中学会思考。
关 键 词：逻辑推理 逻辑连贯 学会思考 问题意识
分 类 号：G63[教育学类]
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