文献类型：期刊文章

作　　者：朱立明[1]

ZHU Liming

机构地区：[1]唐山师范学院教育学院,河北唐山063000

出　　处：《天津师范大学学报（基础教育版）》

基　　金：2018年度教育部人文社会科学研究一般项目“新疆薄弱学校教师的知识贫困及援助策略研究”(18XJJC880002);唐山师范学院科研基本项目“高中数学教师核心素养结构体系与培养策略研究”(2022C01)阶段性成果。

年　　份：2022

卷　　号：23

期　　号：3

起止页码：1-6

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI_E2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：利用文献法与内容分析法对《义务教育数学课程标准(2011年版)》与《义务教育数学课程标准(2022年版》中“核心概念”与“核心素养”进行比较与分析,发现两者之间具有三个方面的变化,即从无到有:增加了核心素养的内容成分;从粗到细:阐释了核心素养的基本内涵;从表到里:揭示了核心素养的本质意蕴。为课程标准的实施提供借鉴,应注重核心素养不同学段的衔接,应落实指向核心素养的课堂教学,应构建核心素养的增值评价指标,应强化核心素养与考查的一致性。

关 键 词：核心概念  核心素养  义务教育数学课程标准(2022年版)  

分 类 号：G622.3[教育学类]