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基于数学大观念理论的单元整体教学建构——以北师版小学数学教材六年级上册“比的认识”为例
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]北京市海淀区中关村第一小学教育集团
年 份：2022
期 号：7
起止页码：92-96
语 种：中文
收录情况：普通刊
摘 要：英国学者查尔斯在“作为中学数学基础的伟大思想和理解”一文中将“数学大观念”定义为:对数学学习至关重要的观念的陈述,是数学学习的核心,能够把各种数学理解联系成一个连贯的整体。澳大利亚维多利亚州教育和儿童早期发展部将“数学大观念”界定为:是思考数学某些关键方面的一种观念、策略或方法,涵盖并联系着其他多种观念和策略;是一种理想化的认知模型.
关 键 词：小学数学教材 中学数学 单元整体教学 认知模型 数学理解 儿童早期发展 比的认识 澳大利亚维多利亚州
分 类 号：G623.5[教育学类]
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