文献类型：期刊文章

作　　者：徐同洁[1] 吴娜[2] 赵琳[3]

XU Tong-jie;WU Na;ZHAO Lin(School of Management,Shenzhen Polytechnic,Shenzhen 518055,China;School of Business Administration,Hunan University of Finance and Economics,Changsha 410006,China;School of Education,Linyi University,Linyi 276000,China)

机构地区：[1]深圳职业技术学院管理学院,深圳518055 [2]湖南财政经济学院工商管理学院,长沙410006 [3]临沂大学教育学院,临沂276000

出　　处：《中国临床心理学杂志》

基　　金：深圳职业技术学院校级科研启动基金(项目编号:6022312033S)。

年　　份：2022

卷　　号：30

期　　号：2

起止页码：429-433

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSCD、CSCD2021_2022、CSSCI、CSSCI2021_2022、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：目的:探究教师职业认同对公费师范生学业倦怠的影响以及学业自我效能感和自尊的中介作用。方法:采用教师职业认同量表、学业自我效能感问卷、自尊量表以及大学生学业倦怠量表,对602名省属公费师范生进行调查。结果:教师职业认同、学业自我效能感以及自尊均与学业倦怠呈显著负相关;教师职业认同分别通过学业自我效能感和自尊的中介作用影响学业倦怠;教师职业认同还通过学业自我效能感和自尊的序列中介作用预测学业倦怠。结论:学业自我效能感和自尊在教师职业认同对公费师范生学业倦怠影响中起序列中介作用。

关 键 词：公费师范生 教师职业认同 学业自我效能感 自尊 学业倦怠

分 类 号：R395.6[心理学类]