文献类型：期刊文章

作　　者：刘源[1] 程伟[1] 董吉贺[1]

LIU Yuan;CHENG Wei;DONG Jihe

机构地区：[1]山东女子学院教育学院,山东济南250300

出　　处：《中国教育学刊》

基　　金：山东省社会科学规划研究项目2020年度教育学一般课题“幼儿道德外烁培养策略研究”(项目编号:20CJYJ09)研究成果。

年　　份：2022

期　　号：4

起止页码：13-18

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：为了有效地推进科学的幼小衔接,需要从理论层面深入探讨幼小衔接过程中儿童心理变化的基本机制。幼小衔接中儿童的心理过渡是指个体基于已有经验,通过主动地调整和扩展心理结构,由一个阶段或状态逐渐发展变化而转入另一个阶段或状态,以应对新环境的过程,它具有整体性、关系性和生长性三个特征。根据心理过渡的方向,可以将幼小衔接中儿童的心理过渡划分为憧憬期、剥离期、混沌期和新生期四个阶段。为了帮助和指导儿童顺利实现心理过渡,教育者应当保护并激发儿童入学的内部动机,认识并调节儿童分离的负面情绪,介入并重建儿童升学的心理平衡,减缓并肯定儿童适应的起始步伐。

关 键 词：幼小衔接 心理过渡 双向衔接  入学准备  入学适应  

分 类 号：G61]