文献类型：期刊文章

作　　者：张春华[1] 胡婷玉[2] 杨会彦[3]

ZHANG Chunhua;HU Tingyu;YANG Huiyan(Capital Lifelong Education Research Base,Beijing Open University,Beijing 100081;Seewo Institute of Education,Guangzhou Guangdong 510663;Shijiazhuang No.25 Middle School,Shijiazhuang Hebei 050021)

机构地区：[1]北京开放大学首都终身教育研究基地,北京100081 [2]希沃教育研究院,广东广州510663 [3]石家庄市第二十五中学,河北石家庄050021

出　　处：《电化教育研究》

基　　金：2017年北京市教育科学规划优先关注课题“互联网背景下学校课程改革的实践效果研究”(课题编号:CEHA17065);2018年北京市教育科学“十三五”规划课题“学前儿童家长教育内容体系的构建及现实选择”(课题编号:BDBB18052)。

年　　份：2022

卷　　号：43

期　　号：4

起止页码：85-91

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：探索信息技术与课堂教学的深度融合,提升教育教学质量和育人质量,实现教育创新和人才发展创新,已成为基础教育教学改革的重要内容。研究使用半结构式访谈法,选取已实施精准教学实验的河北某中学教师进行一对一访谈。基于扎根理论对访谈问卷进行编码分析发现:精准教学过程体现出因时因势应用技术的特点;精准教学转变为“学生为中心”,教师教学由主观判断走向循证教学;影响教师应用技术的因素包括个人特征、专业特征、时空条件。在调研基础上得出精准教学的如下建议:关注学习者的层次性和差异化,精准教学过程有的放矢;构建精准教学支持服务体系,促进教学改革顺利开展;完善教学改革成效评价标准,提升教师创新能力。

关 键 词：信息技术 精准教学  教师 教学过程 影响因素

分 类 号：G434[教育学类]