文献类型：期刊文章

作　　者：田俊峰[1] 何欣枫[2] 刘凡鸣[1] 梁晓艳[1]

Tian Junfeng;He Xinfeng;Liu Fanming;Liang Xiaoyan

机构地区：[1]河北大学网络空间安全与计算机学院 [2]河北大学网络空间安全与计算机学院信息安全系

出　　处：《高等工程教育研究》

基　　金：教育部第二批新工科研究与实践项目“两大课堂互动互融的信息安全新工科人才培养模式的探索与实践”(E-AQGABQ20202707);河北省教育厅专业学位教学案例库项目“可信Web应用技术教学设计”(KCJSZ2017020);河北省教育厅专业学位教学案例库项目“基于TPM2.0技术的可信云平台构建”(KCJSZ2018008);河北省高等教育教学改革与实践项目“面向新工科的网络安全概论课程教学改革研究与实践”(2019GJJG017)。

年　　份：2022

卷　　号：70

期　　号：2

起止页码：23-29

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：在分析信息安全专业特点的基础上,提出信息安全新工科的两大课堂互动互融培养模式(即IITC模式,Interactive and Interpenetrating Two-Classes)。该方案打破两大课堂分离的传统教育模式,弥补信息安全人才培养链条的间隔,以培养面向未来、能应对复杂安全态势的人才为总目标,提出一种统领信息安全专业人才培养全过程,两大课堂互动互融的信息安全体系化专业教育的新工科教育模式。IITC方案提出了以培养学生信息安全系统性思维为中心的新理念;提出了基于互动小组的新实践模式;提出了“四方面互动”的新教学法;提出了两大课堂纵深联动协同演化机制;提出了暂态稳定、自生长、自适应的两大课堂互融人才培养体系;定义了信息安全系统化思维的三种具体能力,给出了其过程化评价方法。正在试点中的IITC模式体现了以体系性能力构建为核心的教学和实践改革。实践结果表明,IITC模式在课程改革、学院发展和学生受益方面均取得了良好成效,可以为地方高校信息安全专业新工科改革提供范式。

关 键 词：新工科  IITC  第二课堂 两大课堂共同体  互动互融  

分 类 号：TB-4] G642]