文献类型：期刊文章

作　　者：沈欣忆[1] 苑大勇[2] 陈晖[3]

SHEN Xin-yi;YUAN Da-yong;CHEN Hui(Institute of Lifelong Learning and Sustainable Development Education,Beijing Academy of Educational Sciences,Beijing,China 100036;School of International Education,Beijing Foreign Studies University,Beijing,China 100089;Higher Education Office,Daxing Community College,Beijing,China 102600)

机构地区：[1]北京教育科学研究院终身学习与可持续发展教育研究所,北京100036 [2]北京外国语大学国际教育学院,北京100089 [3]北京市大兴区社区学院高等教育办公室,北京102600

出　　处：《现代教育技术》

基　　金：北京市教育科学“十三五”规划2019年度优先关注课题“基于互联网+的生态文明课程体系建设研究”(项目编号:CJEA19065)的阶段性研究成果。

年　　份：2022

卷　　号：32

期　　号：4

起止页码：40-49

语　　种：中文

收录情况：CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：信息技术在教学中的应用日益广泛,其中混合式教学凭借其独特的优势而备受关注。然而,混合式教学实践中线上线下“形式上的混合”成为阻碍混合式教学效果的重要因素,因此如何从“混合”走向“融合”成为了一个值得探索的重要命题。文章首先深入剖析融合式教学的本质属性,提出了融合式教学模式和教学设计。然后选取以北京开放大学英语学科为例,对融合式教学设计进行设计研究和效果分析。最后,文章总结出融合式教学设计的三个要点,并提出了融合式教学的发展需要,以期为高校实现更大层面的教学效果、效益和效能提供参考。

关 键 词：混合式教学 融合式教学 融合  教学设计

分 类 号：G40-057]