文献类型：期刊文章

作　　者：颜士刚[1] 王丽蕊[1] 周紫婷[2]

YAN Shi-gang;WANG Li-rui;ZHOU Zi-ting(Faculty of Education,Tianjin Normal University,Tianjin,China 300387;Hainan Middle School,Haikou,Hainan,China 570100)

机构地区：[1]天津师范大学教育学部,天津300387 [2]海南中学,海南海口570100

出　　处：《现代教育技术》

年　　份：2022

卷　　号：32

期　　号：4

起止页码：5-12

语　　种：中文

收录情况：CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：当下,人工智能虽然取得了非凡成绩,但由于其仍然处于弱人工智能阶段,属于专用人工智能的范畴,因此并不能全面应用于教育领域。针对这一特性,结合德育对情感因素的特殊要求,文章通过分析模拟情感与人类情感的区别,对人工智能机器人开展德育时的困难进行了深入分析和系统考察。研究发现,德育的基础和前提是人类的情感,而由于缺乏情感产生的生物性基础和社会实践经历,只能模拟人类情感的人工智能机器人在德育过程中会遭遇的“情感主体身份缺失”“情感互动受阻”“情感的代际传承受限”三个难以逾越的困难。由此可见,教学者应当慎重选择人工智能的教育应用,尤其是在情感教育领域,只有恰当的选择,并结合有针对性的设计和实践,才能有效发挥人工智能的优势,促进人工智能技术更好地服务当下教育的发展。

关 键 词：人工智能 德育 情感 困难  

分 类 号：G40-057]