文献类型：期刊文章

作　　者：赵传兵[1] 丁梧秀[2]

机构地区：[1]洛阳理工学院教育科学与音乐学院,河南洛阳471000 [2]洛阳理工学院校长办公室,河南洛阳471000

出　　处：《高教学刊》

基　　金：河南省教育厅教师教育改革项目“课程百年嬗变中的好教师形象变迁与新形象养成机制创新研究”(2021-JSJYZD-038)阶段性成果;洛阳理工学院教研项目“课程思政视野下课程内容开发的策略研究”(2019-54)阶段性成果。

年　　份：2022

卷　　号：8

期　　号：10

起止页码：159-162

语　　种：中文

收录情况：NSSD、普通刊

摘　　要：高校专业课程思政化是实现教育事业“立德树人”任务的重要途径。在课程思政化实践中,存在着思政目标与课程目标、思政内容与课程内容“二分化”的认识误区,存在着课程思政化即政治教育的简单化认识,存在着课程思政评价仅关注思政知识记忆的浅表化,导致课程思政教学行为的异化,制约着课程思政化的效果。课程思政的主战场在课堂,课堂的主角是教师。提升教师的思政素养,端正教师的思政态度,理清课程思政与专业课程的内在统一性,耕种好自己的“责任田”,形成教育合力,是有效实现专业课程思政化目标的策略。

关 键 词：专业课程 课程思政化  行为异化 实践策略  

分 类 号：G641]