文献类型：期刊文章

作　　者：李春红[1] 曹艳彤[2] 张可欣[3]

LI Chun-Hong;CAO Yan-Tong;ZHANG Ke-Xin(Xicheng District Institute of Education and Research,Beijing 100030,China;Beijing No.161 High School,Beijing 100053,China;Beijing Huimin School,Beijing 100053,China)

机构地区：[1]北京市西城区教育研修学院,北京100030 [2]北京市第一六一中学,北京100053 [3]北京市回民学校,北京100053

出　　处：《化学教育（中英文）》

基　　金：北京市教育科学“十四五”规划2021年度一般课题(CDDB21239)。

年　　份：2022

卷　　号：43

期　　号：7

起止页码：47-51

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CAS、JST、核心刊

摘　　要：模型认知是重要的思维方法。基于模型认知进行教学设计,能促使教师从关注知识转向关注核心素养,从而使教学活动有效地促进学生思维能力的发展。在对模型及模型认知理解的基础上,以典型的符号模型“化学方程式”为例,阐明了教学思路和教学活动与学科观念的关系,形成了发展学生模型认知核心素养的教学设计。

关 键 词：模型认知  教学思路 教学活动内容解析  

分 类 号：G633.8[教育学类]