文献类型：期刊文章

作　　者：谢耀辉[1] 万坚[1] 夏欣[2]

XIE Yaohui;WAN Jian;XIA Xin(The Undergraduate Institute, Central China Normal University,Wuhan 430079,China;The Information Department, Central China Normal University,Wuhan 430079,China)

机构地区：[1]华中师范大学本科生院,武汉430079 [2]华中师范大学信息化办公室,武汉430079

出　　处：《华中师范大学学报（自然科学版）》

基　　金：华中师范大学中央高校基本科研业务费管理类项目(CCNU20ZY0021).

年　　份：2022

卷　　号：56

期　　号：2

起止页码：304-310

语　　种：中文

收录情况：AJ、BDHX、BDHX2020、CAS、CSCD、CSCD_E2021_2022、IC、JST、MR、PUBMED、RCCSE、WOS、ZGKJHX、ZMATH、核心刊

摘　　要：在当前“互联网+教育”背景下,如何有效地保障线上教学的效果是众多教育实践者及研究者广泛关注的问题.该研究基于一线教师的视角,采用在线问卷调查法,深入分析影响高校线上教学效果的因素.回归分析结果表明,整合技术的学科教学法知识水平(TPACK)对在线教学效果具有显著性影响.基于此,该研究提出了优化线上教学效果的策略,即通过采用政策驱动教师转变教学技术观念、建立教师信息化教学能力认证标准、建立教师TPACK知识的共享机制等措施,不断提高教师TPACK水平.

关 键 词：线上教学 教学效果 TPACK 回归分析  优化策略  

分 类 号：G434[教育学类] G642.0]