文献类型：期刊文章

作　　者：倪黎[1] 茹凯[1] 颜宝平[1]

NI Li;RU Kai;YAN Bao-ping(School of Data Science,Tongren University,Guizhou Tongren 554300,China)

机构地区：[1]铜仁学院大数据学院,贵州铜仁554300

出　　处：《数学教育学报》

基　　金：2021年贵州省教育科学规划课题——核心素养视阈下我国西部地区初中数学建模教学的理论逻辑和实践路径研究(2021B166);贵州省区域一流建设培育学科——教育学(黔教科研发〔2017〕85号);2016年贵州省本科教学工程项目——卓越数学教师培养计划(2016SJZYRC001)。

年　　份：2022

卷　　号：31

期　　号：2

起止页码：69-76

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI_E2021_2022、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：高考数学核心素养测评研究中“数学建模”素养考查相对薄弱.用案例分析法对2016—2021年高考数学试卷中考查“数学建模”核心素养的试题从分值特征、题型特征、背景特征、模型特征、素养特征、阶段特征6个角度进行系统分析,从纵向(难度层次性)和横向(素养综合性)两个方向探索命题的多样性.研究表明:高考命题时应注意“题型灵活性与阶段差异性结合,改变难度层次性;背景丰富性与模型广泛性结合,实现素养综合性”.

关 键 词：数学建模 核心素养  试题分析 命题 案例分析法  

分 类 号：G632.4[教育学类]