文献类型：期刊文章

作　　者：吴红[1] 王凤[2]

WU Hong;WANG Feng(Guizhou Normal University,School of Teacher Education,Guizhou Guiyang 550025,China;Guizhou Normal University,School of Psychology,Guizhou Guiyang 550025,China)

机构地区：[1]贵州师范大学教师教育学院,贵州贵阳550025 [2]贵州师范大学心理学院,贵州贵阳550025

出　　处：《数学教育学报》

基　　金：贵州省教育厅基础教育改革重点项目——新课程背景下学生课堂参与现状及对策的研究(2008A003)。

年　　份：2022

卷　　号：31

期　　号：2

起止页码：40-45

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI_E2021_2022、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：采用追踪研究对650名小学五、六年级学生的学业自我效能感和课堂参与度以及其数学教师有效教学风格进行了历时5个月的3次调查,通过构建纵向中介模型考察学业自我效能感在有效教学风格和课堂参与度之间的中介作用.结果表明:T2的学业自我效能感在T1的3种有效教学风格(即幽默活跃型、严谨逻辑型、关爱分享型)和T3的课堂参与度之间均起完全中介作用,即数学教师有效教学风格(幽默活跃型、严谨逻辑型和关爱分享型)可以通过影响小学生学业自我效能感进而影响其课堂参与度.

关 键 词：有效教学风格  学业自我效能感 课堂参与度 纵向中介模型  

分 类 号：G623.5[教育学类]