文献类型：期刊文章

作　　者：王玉龙[1]

WANG Yu-long(Department of Educational Technology,Foshan University,Foshan 528000,China)

机构地区：[1]佛山科学技术学院教育信息技术系,广东佛山528000

出　　处：《成人教育》

基　　金：2019年度广东省哲学社会科学规划项目“技术驱动的广东省欠发达地区县域义务教育供给诊断预警与模式创新研究”,项目编号为GD19CJY02;2017年度广东省普通高校重点平台重点项目青年创新人才类项目“基于知识类网站信息组织模式的智慧学习社区构建研究”,项目编号为2016WQNCX147。

年　　份：2022

卷　　号：42

期　　号：4

起止页码：56-63

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：梳理了在线课程平台的概念、内涵及发展情况,鉴于在线课程平台的最新发展情况,重构EduTools指标体系,构建了在线课程平台的评估模型,该模型包括6个一级维度,18个二级指标和79个观测点。据此,对学堂在线、好大学在线、中国大学MOOC、超星慕课四个颇具代表性在线课程平台,从学习支持、内容开发、测评工具、学习分析四个维度进行实证分析。在此基础上,从技术融合、师生协同知识生产、应用场景的泛化拓展、数据驱动的教与学创新等方面,对我国在线课程平台的改进与优化提出了策略与建议。研究结论可为相关部门引进课程平台提供决策参考,为师生用户选择和应用课程平台提供帮助,为开发者优化平台设计提供指引。

关 键 词：EduTools  MOOC  在线课程平台  评价模型  实证分析

分 类 号：G72]