文献类型：期刊文章

作　　者：黄凌云[1]

Huang Lingyun

机构地区：[1]闽江师范高等专科学校,福建闽侯350108

出　　处：《教育学术月刊》

年　　份：2022

期　　号：2

起止页码：57-63

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI_E2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：计划、实施和评估大学英语课程思政项目,是一个复杂的过程,因为大学英语课程思政的建设须兼顾学生价值的塑造、知识的传授以及能力的培养。按照CIPP评价模型的理念,大学英语课程思政项目与CIPP评价模型的契合性表现在共通原则、共有属性、共用混合多维评价模式、目标导向四个方面。通过参与课程项目师生的问卷调查、访谈,发现大学英语课程思政项目的背景得到广大师生的认可。在输入方面,混合式教学平台上课程的灵活预设,设置社会情境化和游戏化项目综合多维度的评价机制的运用,使师生得到和谐共进。综合过程性评价与综合性评价的方式不断监督课程建设过程朝着计划进行。在成果方面看,开展更加细致的分层教学,兼顾每个学生的发展,课程思政将给学生带来更加长足的进步。

关 键 词：CIPP评价模型  大学英语 课程思政  成效评价  

分 类 号：G40-058]