文献类型：期刊文章

作　　者：李彦龙[1] 常凤[2]

LI Yanlong;CHANG Feng(Institute of Physical Education and Training,Harbin Sports University,Harbin 150008,China;Institute of Sports Human Science,Harbin Sports University,Harbin 150008,China)

机构地区：[1]哈尔滨体育学院体育教育训练学院,黑龙江哈尔滨150008 [2]哈尔滨体育学院运动人体科学学院,黑龙江哈尔滨150008

出　　处：《体育学研究》

基　　金：国家社会科学基金一般项目(20BTY057)。

年　　份：2022

卷　　号：36

期　　号：2

起止页码：33-40

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：在全面深化教育体制机制改革背景下,国家对减轻中小学生负担及规范课后延时服务做出最新部署。体育作为课后服务内容中的重要组成部分,需发挥其应有之效。以“主体—客体—内容—手段”为逻辑主线,分析我国课后延时体育服务形成的多重逻辑及现实困境。研究认为,师资力量薄弱遏制课后延时体育服务主体供给、运动安全顾虑制约课后延时体育服务客体参与、内容单一阻滞课后延时体育服务全面均衡发展、支持手段有限阻碍课后延时体育服务社会联结。研究提出,实现多元主体支持,为课后延时体育服务的有效供给扫清障碍;提升客体主观能动,为课后延时体育服务的参与提供行为动力;丰富内容体系,为课后延时体育服务的均衡发展创造良好条件;改善支持手段,为课后延时体育服务的实现提供关键技术支撑等保障策略。

关 键 词：“双减”政策  课后延时体育服务  中小学  课外体育活动 体育师资 学生体质

分 类 号：G633.96[教育学类]