文献类型：期刊文章

作　　者：闫纪红[1] 吴文平[2] 代新语[3]

YAN Jihong;WU Wenping;DAI Xinyu(School of Sports Science and Physical Education,Jishou University,Jishou 416000,China;School of Law and Public Administration,Jishou University,Jishou 416000,China;Sports Training Laboratory,Capital University of Physical Education and Sports,Beijing 100191,China)

机构地区：[1]吉首大学体育科学学院,湖南吉首416000 [2]吉首大学法学与公共管理学院,湖南吉首416000 [3]首都体育学院运动训练研究所,北京100191

出　　处：《体育学研究》

基　　金：国家社会科学基金一般项目(17XGL004);国家体育总局民族体育重点研究基地项目(21JDZB09);吉首大学2020年校级人文社科研究项目(20SKY83);吉首大学体育科学学院研究生基地开放项目(JDTY202A03)。

年　　份：2022

卷　　号：36

期　　号：2

起止页码：9-20

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：体育教师是推动体育教育高质量发展的关键,“双减”政策的颁布与实施为体育教育的发展带来重大机遇,也对中小学体育教师的专业能力提出更高要求。基于教育生态学视角,运用文献资料法、逻辑分析法、专家访谈法分析“双减”政策的实施对中小学体育教师专业发展环境的影响。研究发现:“双减”改善了体育教师专业发展的学校环境、社会环境以及经济环境,并对教师个体内在环境产生影响,与此同时,要求体育教师提升自身的育人能力、育体能力、创造能力以及作业指导能力。为有效回应“双减”对体育教师专业发展的时代诉求,研究基于整体、联系的视角分析中小学体育教师专业发展的生态系统理论模型,从教师生命存在的内、外环境入手,以“教师生命的可持续发展”为根本价值取向,构建体育教师专业发展的生态化路径。在优化内部环境方面提出,营造教师生命发展的文化生态,唤醒体育教师专业发展的生命自觉、聚焦生态个体的能动作用,提升体育教师的综合能力、减轻不合理的工作负担,激发教师专业发展的原动力;并从保障休息权、加强课后服务补贴、完善硬件设施以及改革教师评价制度等方面强化外部保障。

关 键 词：“双减”政策  中小学体育教师 专业发展  生态化路径  教育生态学理论  

分 类 号：G633.96[教育学类]