文献类型：期刊文章

作　　者：于海英[1]

Yu Haiying(Mudanjiang Normal University,Mudanjiang 157011)

机构地区：[1]牡丹江师范学院教育科学学院,牡丹江157011

出　　处：《当代教育论坛》

基　　金：国家社会科学基金2021年度教育学国家一般项目“乡村教师留任机制研究”(编号:BHA210137)的阶段性研究成果。

年　　份：2022

期　　号：2

起止页码：109-115

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：为研究经济补偿力度与乡村教师留任之间的关系,本研究在H省10个地区的乡村学校开展了调研。研究发现:(1)经济补偿力度是影响乡村教师留任的一个重要因素。经济补偿力度、感情承诺、规范承诺、理想承诺都与乡村教师留任呈正向相关。(2)不同经济补偿力度对乡村教师留任有着不同的影响力。在没有外在因素的限制情况下,就单一维度衡量经济补偿的作用,补偿越多越能留住乡村教师;但多维度考虑乡村学校教师的现实背景时,低经济补偿对乡村教师留任的影响力比较大。(3)组织承诺在经济补偿力度与乡村教师留任间的中介效应显著。不论是高经济补偿模型还是低经济补偿模型中,感情承诺、规范承诺、理想承诺在经济补偿力度与乡村教师留任间的中介效应均显著,感情承诺起到的中介效应最大,经济补偿力度对乡村教师留任的直接影响不显著。在高经济补偿模型中,虽然补偿力度起到的是消极的阻碍作用,但其总效应却高于低补偿模型的总效应。因此,为了更好地留住乡村教师,一是经济补偿要适度,以确保补偿政策的可持续性;二是多维度设计干预措施,提高教师组织承诺水平;三是建立监控机制,确保乡村教师留任的有效与优效。

关 键 词：经济补偿 乡村教师 留任 组织承诺

分 类 号：G525.1[教育学类]