文献类型：期刊文章

作　　者：王贤德[1]

WANG Xiande

机构地区：[1]湖州师范学院教师教育学院,浙江湖州313000

出　　处：《中国教育学刊》

基　　金：国家社会科学基金“十三五”规划2019年度教育学重大招标课题“立德树人的落实机制研究”(项目编号:VEA190002);教育部人文社会科学研究一般项目“中小学国民教育回顾研究”(项目编号:19YJC880089)研究成果。

年　　份：2022

期　　号：2

起止页码：28-33

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：义务教育"双减"政策对家校社教育职能的规定和调整,很大程度上影响着人们对义务教育协同育人的思考和建构。从存在论、价值论和实践论等不同维度看,义务教育协同育人正面临着"存在之惑""价值之疑"和"实践之难"。首先,"学校回归教育主阵地",家庭、社会的教育地位如何确证;其次,"学业外溢"是教育常态,家庭、社会的减负作用如何保证;最后,家校社教育行动离散,满足"双减"的协同育人如何可能。基于对义务教育"双减"、家校社教育、协同育人本质的深度思考,可进一步确证:"学校回归教育主阵地"是家校社协同育人的根本前提,"双减"背景下家庭和社会是构建教育意义的关键。因而"双减"背景下义务教育协同育人实践是必要的,也是可能的,其路径包括:以"学生全面发展"整合家校社协同育人的理念;在高质量学校教育建设中明确家校社教育使命;推进制度化家校社协同育人的建设和认同。

关 键 词：“双减”政策  义务教育 家校社协同育人  

分 类 号：G40-011.8]