文献类型：期刊文章

作　　者：李拉[1]

LI La

机构地区：[1]南京特殊教育师范学院特殊教育学院,江苏南京210038

出　　处：《中国教育学刊》

基　　金：2019年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“融合教育背景下特殊教育资源中心建设标准与运行机制研究”(项目编号:19YJA880022)研究成果之一。

年　　份：2022

期　　号：1

起止页码：54-58

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：融合教育教学本质上是让特殊教育需要学生最大限度地参与普通班级的课堂,融入普通班级的集体教学之中,通过与普通学生一起参与学习而获得发展。对于传统教学来说,融合教育教学使课堂教学的复杂性显著增加,更需要精细的教学准备与专业支持,它最终会引发普通学校课堂教学的深刻变革。发展性原则、兼顾性原则、适度性原则是有效开展融合教育教学需要遵循的基本原则。

关 键 词：融合教育教学  特殊教育 普通班级  特殊教育需要学生  

分 类 号：G76]