文献类型：期刊文章

作　　者：王寅枚[1] 刁雅欣[2,3] 张兴利[2,3]

WANG Yinmei;DIAO Yaxcin;ZHANG Xingli(School of Educational Science,Shangrao Normal University,Shangrao,334001;CAS Key laboratory of Behavioral Science,Institute of Psychology,Beijing,100101;Department of Psychology,University of Chinese Academy of Sciences,Beijing,100049)

机构地区：[1]上饶师范学院教育科学学院,上饶334001 [2]中国科学院行为科学重点实验室(中国科学院心理研究所),北京100101 [3]中国科学院大学心理学系,北京100049

出　　处：《中国特殊教育》

年　　份：2022

期　　号：1

起止页码：91-96

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI_E2021_2022、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：超常儿童鉴别是超常儿童教育的基本前提。随着超常儿童定义及理论的发展与演变,鉴别内容、工具和方法、鉴别程序均表现出多元化、动态化趋势:鉴别内容从仅关注智力或认知能力,到综合考量多领域才能;鉴别工具从采用智力测验或认知能力测试工具为主,到灵活使用多种测试工具;鉴别方法从客观、静态测试手段为主,到主客结合、动静结合;鉴别程序从单次测试变为贯穿全程的多次追踪测试。建议优化组合鉴别内容、提高鉴别工具和方法的有效性、持续完善鉴别程序、扩大鉴别对象范围、扩展鉴别主体、构建鉴别效果评估体系。

关 键 词：智力 超常儿童 鉴别  才能  实践  

分 类 号：G763]