文献类型：期刊文章

作　　者：李小涛[1]

LI Xiaotao(College of Teacher Education,Quzhou University,Quzhou Zhejiang 324000)

机构地区：[1]衢州学院教师教育学院,浙江衢州324000

出　　处：《远程教育杂志》

基　　金：浙江省教育科学规划项目“基于STEAM课程的学习者核心素养培育实证研究”(2020SCG117)之研究成果。

年　　份：2022

卷　　号：40

期　　号：2

起止页码：45-53

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：元宇宙是融合了人工智能、数字孪生、虚拟现实等一系列新兴技术应用并集成,融合成为元宇宙的核心与根本属性。学习的场景化需求变迁和元宇宙的技术赋能,共同决定了元宇宙中融合性学习的天然基因。这种融合性学习是指在元宇宙的学习场景下,由学习者、学习者所处的时间、空间以及学习事件共同构成的虚实融合的学习活动,并在特定的技术赋能下形成特定的融合场景。虚实相间的学习者身份融合、非序列的时间无缝衔接融合和学习空间的无缝衔接融合,成为元宇宙融合性学习的三种基本融合形态。元宇宙融合性学习和当前基于互联网的学习有着本质区别。元宇宙的融合属性,破解了传统学习者具身融合的难题,促使学习者从“场景之外”走向“场景之内”,知识学习从“知识之外”走向“知识之内”。因而,元宇宙极大地激发了个体学习的兴趣。元宇宙融合性学习的学习者因素、知识内容等因素,也对学习场景的构建提出了诸多挑战。未来基于元宇宙的学习图景,将实现学习的全要素融合、人与场景的深度融合和技术赋能的所想即所得的全新学习方式。

关 键 词：元宇宙  融合  融合性学习  场景  技术赋能  互联网 未来学习图景  

分 类 号：G420]