文献类型：期刊文章

作　　者：兰国帅[1,2] 魏家财[1] 黄春雨[1] 张怡[1] 贺玉婷[1] 赵晓丽[3]

Lan Guoshuai;Wei Jiacai;Huang Chunyu;Zhang Yi;He Yuting;Zhao Xiaoli(Faculty of Education,Henan University,Kaifeng 475004,China;Education Informatization Development Research Center in Henan Province,Kaifeng 475004,China;Research and Development Department,Shanghai Open University,Shanghai 200433,China)

机构地区：[1]河南大学教育学部,河南开封475004 [2]河南省教育信息化发展研究中心,河南开封475004 [3]上海开放大学发展研究部,上海200433

出　　处：《远程教育杂志》

基　　金：2021年河南省哲学社会科学规划项目“乡村振兴战略下河南省乡村教师ICT能力提升路径与对策研究”(项目编号:2021BJY007);2020年河南省软科学研究计划项目“青少年社交媒体成瘾的影响因素及治理模式研究”(项目编号:202400410168);2019年中国博士后科学基金第66批面上资助“中国青少年网络社交媒体成瘾的影响因素及治理模式研究”(项目编号:2019M662489)等资助。

年　　份：2022

卷　　号：40

期　　号：2

起止页码：35-44

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：元宇宙是整合多种新一代智能技术而产生的新型虚实相融的互联网应用和数字化社会形态,元宇宙赋能学习催生学习元宇宙。学习元宇宙是整合模拟技术、增强技术、扩展现实、数字孪生、人工智能等多种智能技术而产生的、新型虚实学习空间交互融通的互联网教育应用和数字化社会生态系统。学习元宇宙赋能教育,将进一步推进教育新型基础设施建设,为构建高质量教育支撑体系,推动未来教育数字化转型和智能升级、高质量创新发展,提供新契机。目前,学界已开展了教育元宇宙的初期探索研究,但大多属于经验性的假设与设计。且在学习元宇宙研究方面,仍存在学习元宇宙的关键特征、应用场景和风险挑战不够明晰等问题。为破解上述问题,通过采用场景分析方法,探究了学习元宇宙赋能教育的关键特征和技术架构;剖析了学习元宇宙赋能新型混合学习、虚拟团队协作、游戏化学习、虚拟学习社区、沉浸式图书馆五大教育教学应用案例;明晰了学习元宇宙赋能教育面临的伦理风险、沉迷风险、隐私风险、垄断张力、舆论泡沫和算法压力六大潜在风险与挑战,并提出了学习元宇宙赋能教育的优化路径,以期为教育的高质量发展背景下学习元宇宙赋能“智能+”教育应用,实现未来教育数字化转型和智能升级、高质量创新发展,提供一些参考与启示。

关 键 词：元宇宙  学习元宇宙  技术架构 应用案例  智能+教育  互联网+教育  

分 类 号：G420]