文献类型：期刊文章

作　　者：张银荣[1] 杨刚[1] 徐佳艳[1] 曾群芳[1] 陈际焕[1]

ZHANG Yin-rong;YANG gang;XU Jia-yan;ZENG Qun-fang;CHEN Ji-huan(School of Education,Wenzhou University,Wenzhou,Zhejiang,China 325035)

机构地区：[1]温州大学教育学院,浙江温州325035

出　　处：《现代教育技术》

基　　金：2020年浙江省教育厅项目“面向计算思维发展的青少年可视化编程教育实证研究”(项目编号:Y202044281);2020年浙江省大学生科技创新活动计划暨新苗人才计划课题“可视化编程教育促进青少年计算思维发展的实证研究”(项目编号:2020R434047)的阶段性研究成果。

年　　份：2022

卷　　号：32

期　　号：3

起止页码：42-50

语　　种：中文

收录情况：CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：人工智能技术的快速发展与应用对学校人才培养提出了更高要求,而人工智能素养作为人工智能时代核心素养的具体体现已成为决定学校人才培养质量的重要因素。在此背景下,文章首先分析了人工智能素养的概念和相关模型,然后以“人工智能五大理念”为理论基础,建构了人工智能素养结构模型,模型指出,使能目标、内核目标和发展目标是人工智能素养培养的三大目标,AI知识、AI能力、AI伦理是人工智能素养的三个重要维度。最后,文章从构建多层次人工智能教育体系、开展高质量人工智能教学活动、制定多角度评价标准三个方面提出培养学生人工智能素养的实施路径,以期促进学生人工智能素养的发展。

关 键 词：人工智能 核心素养  人才培养  AI知识  AI能力  AI伦理  

分 类 号：G40-057]