文献类型：期刊文章

作　　者：罗亮[1] 张学新[3] 冯立明[2] 宋杰[1]

LUO Liang;ZHANG Xue-xin;FENG Li-ming;SONG Jie(School of Mathematics and Statistics,Shaoguan University,Shaoguan,Guangdong 512005,China;Teacher Teaching Development Center,Shaoguan University,Shaoguan,Guangdong 512005,China;School of Social Development and Public Policy,Fudan University,Shanghai 200433,China)

机构地区：[1]韶关学院数学与统计学院,广东韶关512005 [2]韶关学院教师教学发展中心,广东韶关512005 [3]复旦大学社会发展与公共政策学院,上海200433

出　　处：《教育教学论坛》

基　　金：2018年度广东省高等教育教学改革项目“面向新工科‘数学分析’课程之‘对分课堂’教学改革研究与实践”(531);2019年度韶关学院第二十批教育教学改革研究“课程思政”专项“‘数学模型’课程思政化教学模式构建与实践研究”的研究成果(SYJY20192006);2020年度韶关学院第一批“对分课堂”专项课程“基于对分课堂的‘数学模型’课程改革”(SYDFKG202006)。

年　　份：2022

期　　号：5

起止页码：149-152

语　　种：中文

收录情况：RCCSE、普通刊

摘　　要：与在校学习不同,在线教学可以师生同步进行,也可以异步进行。在线课堂为教师分层次地讲解创造了条件,也为学生自主分层次地听讲创造了极为有利的条件,因此如何有效搭建在线教学模式成为重中之重。根据在线教学特点,结合对分课堂模式,利用学习通的教学资源与钉钉的对应功能,构建设计了八步在线隔堂对分教学法,包括签到、发布教学任务、独学、隔堂对分“云讨论”和直播答疑等环节。在线隔堂对分教学法从课前导学、课中助学、课间促学和课后督学四个方面,较好地完成了学习支持服务活动,为“停课不停学”的在线教学教师提供了帮助。

关 键 词：在线教学 隔堂对分  停课不停学  

分 类 号：G642.0]