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新生代乡村教师身份认同的“惑”与“不惑”——基于帕特南的社会资本理论视角
“Confusion”and“No Confusion”of the New Generation of Rural Teachers’Identity:From the Perspective of Putnam’s Social Capital Theory
文献类型：期刊文章
TONG Hong-liang;WU Yun-peng(Faculty of Educational Sciences,Hengyang Normal University,Hengyang,Hunan,421002,China)
机构地区：[1]衡阳师范学院教育科学学院,湖南衡阳421002
基 金：国家社会科学基金教育学一般课题(BIA170214)。
年 份：2022
卷 号：34
期 号：1
起止页码：7-12
语 种：中文
收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊
摘 要：角色认知是身份认同的基础。新生代乡村教师开始或即将迈入"不惑之年"却遭遇角色认知的困惑,表征为行走在城乡之间的"边缘人"、身陷乡村却心寄城市的"异乡人"以及疏远乡村社会生活的"旁观者"。帕特南的社会资本与新生代乡村教师身份认同具有高度的逻辑契合和深度的内在关联,是促进身份认同的重要资源。其中,互惠规范是新生代乡村教师身份认同的制度保障,社会信任是新生代乡村教师身份认同的心理基础,关系网络是新生代乡村教师身份认同的社会桥梁。基于此,建立"普遍互惠"规范、提升"单薄信任"水平以及拓宽"横向关系"网络,进而建构新生代乡村教师身份认同"不惑"的制度保障之路、内生动力之路以及现实效用之路。
关 键 词：新生代乡村教师 身份认同 帕特南 社会资本
分 类 号：G650[教育学类]
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