文献类型：期刊文章

作　　者：周爱保[1] 胡砚冰[1] 刘锦涛[1,2] 鲁小勇[1] 王有丽[1] 周滢鑫[1]

ZHOU Aibao;HU Yanbing;LIU Jingtao;LU Xiaoyong;WANG Youli;ZHOU Yingxin(School of Psychology,Northwest Normal University,Lanzhou 730070;School of Education,Lanzhou City University,Lanzhou 730070)

机构地区：[1]西北师范大学心理学院,兰州730070 [2]兰州城市学院教育学院,兰州730070

出　　处：《心理发展与教育》

基　　金：国家自然科学基金地区项目“基于自我相关加工的抑郁症语音声学建模研究”(31660281);国家自然科学基金地区项目“基于深度学习的多模态抑郁症辅诊识别建模研究”(31860285);西北师范大学研究生科研资助项目(2019KYZZ012016)。

年　　份：2022

卷　　号：38

期　　号：1

起止页码：54-63

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：本研究以6所初中、高中和大学1597名青少年为被试,一方面考察了社交焦虑、意向性自我调节和学习投入在青少年发展中的特点;另一方面考察了青少年社交焦虑与学习投入之间的关系,以及意向性自我调节在两者关系的中介作用及其不同青少年期之间的差异。结果发现:(1)随着青少年年龄增长其社交焦虑水平降低,相对于青少年中晚期,青少年中期学习投入水平较低;(2)社交焦虑可以显著负向预测青少年的学习投入;(3)意向性自我调节在社交焦虑与青少年学习投入之间起中介作用;(4)青少年中晚期群体意向性自我调节的中介作用显著,但是青少年早期意向性自我调节的中介作用不显著。结果表明:首先,青少年随着年龄的增长可以减缓社交焦虑水平;其次,青少年中期面临复杂的发展任务,这样不利于其学习投入;最后,社交焦虑可以显著预测青少年学习投入,并且在青少年中晚期意向性自我调节是两者关系的中介桥梁。

关 键 词：社交焦虑 学习投入  意向性自我调节  青少年期 多群组分析  

分 类 号：B844]