文献类型：期刊文章

作　　者：王海青[1] 曹广福[2]

WANG Hai-qing;CAO Guang-fu(School of Mathematics&Statistics,Huizhou University,Guangdong Huizhou 516007,China;School of Mathematics and Information Science,Guangzhou University,Giuangdong Guangzhou 510006,China)

机构地区：[1]惠州学院数学与统计学院,广东惠州516007 [2]广州大学数学与信息科学学院,广东广州510006

出　　处：《数学教育学报》

基　　金：广东省学校德育科研课题--基于“立德树人”的高校课程育人途径探索--以数学学科为例(2019GXSZ055);广东省教育研究院2019年教育研究课题--“U-G-S”协同机制下数学教师职前培养与职后培训一体化建设研究;惠州学院自主创新能力提升计划课题--整体主义视野下数学教师教学素养的提升研究(hzu201912);惠州学院高等教育教学研究与改革课题--问题驱动教学的数学课堂研究(JG2018011)。

年　　份：2022

卷　　号：31

期　　号：1

起止页码：24-27

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI_E2021_2022、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：问题是促动学科发展的原始动力,数学也不例外.问题驱动数学教学研究依据课程标准“要创设合适的教学情境,提出合适的数学问题”的要求,进行相应的理论思考和实践探索.问题驱动数学教学的关键是创设真实的问题并赋予问题有效的情境,教师引领学生在问题情境空间中探究生成数学知识,习得数学思想方法并学会思考.基于问题驱动理论与数学学科的特点剖析问题驱动数学教学的基本原则和基本思想,构建针对具体课时的问题驱动教学实施步骤,为教学的设计与组织提供参考.

关 键 词：问题驱动  问题情境 数学教学 数学思想

分 类 号：G632[教育学类]