文献类型：期刊文章

作　　者：曹一鸣[1] 宋宇[2] 赵文君[1] 李铭璇[2]

CAO Yi-ming;SONG Yu;ZHAO Wen-jun;LI Ming-xuan(School of Mathematical Sciences,Laboratory of Mathematics and Complex System,MOE,Beijing Normal University,Beijing 100875,China;Research Center of Artificial Intelligence and Classroom Teaching,South China Normal University,Guangdong Guangzhou 510631,China)

机构地区：[1]北京师范大学数学科学学院数学与复杂系统教育部重点实验室,北京100875 [2]华南师范大学人工智能与课堂教学交叉研究中心,广东广州510631

出　　处：《数学教育学报》

基　　金：国家自然科学基金项目--学习分析视角下面向高阶思维发展的课堂互动分析与评测(61907017)。

年　　份：2022

卷　　号：31

期　　号：1

起止页码：7-12

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI_E2021_2022、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：提高课堂对话的有效性是发展高质量课堂教学的重要抓手,构建面向世界经济合作与发展组织提出的教育2030远景目标,并立足中国数学学科发展的数学课堂对话评价体系,有助于为中国数学课堂教学评价和监测提供第三方依据和指南.评价体系的建设坚持科学性、通用性和可操作性,包括8个一级指标与22个二级指标,经检验具有较好的信度与效度,可为大规模课堂教学分析与比较及课堂对话规律挖掘等提供有效支撑,为创建优质高效的数学课堂奠定良好基础.

关 键 词：教育2030  数学课堂对话  人工智能 评价体系  

分 类 号：G40-03]