文献类型：期刊文章

作　　者：王芳[1]

Wang Fang

机构地区：[1]贺州学院教育与音乐学院,广西贺州542899

出　　处：《贺州学院学报》

基　　金：2020年度广西职业教育教学改革研究项目“广西本科院校学前教育专业‘中职升本’人才培养方案制订的研究”(GXGZJG2020B167);2021年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目“地方本科院校学前教育专业教育研习的内涵及模式构建”(2021KY0684);2020年度的广西哲学社会科学规划研究课题“异地搬迁政策背景下随迁子女社会适应的个案研究”(20FSH021)。

年　　份：2021

卷　　号：37

期　　号：4

起止页码：137-141

语　　种：中文

收录情况：NSSD、普通刊

摘　　要：目前高校课程思政协同育人存在的困境主要表现在缺乏协同育人教师共同体组织,缺乏协同育人平台,缺乏协同育人的整体目标引领,协同育人实施过程缺乏深度融合,协同育人监督和评价机制不完善等。课程思政必须发挥全员力量,实现全方位全过程的协同育人。基于"教师共同体"的高校课程思政协同育人模式应包括建立协同育人教师共同体的组织与合作机制,搭建教师共同体资源共享平台,统一教师共同体协同育人整体目标,深化教师共同体协同育人实施过程,完善教师共同体协同育人的监督和评价机制。

关 键 词：教师共同体 协同育人  课程思政  

分 类 号：G641]