文献类型：期刊文章

作　　者：杨川[1,2] 周蕾[3] 鄢超云[1]

Chuan Yang;Lei Zhou;Chaoyun Yan(School of Education Science,Sichuan Normal University,Chengdu 610066 China;School of Education,Guizhou Normal University,Guiyang 550001 China;School of Education Science,Liupanshui Normal College,Liupanshui 553000 China)

机构地区：[1]四川师范大学教育科学学院,成都610066 [2]贵州师范大学教育学院,贵阳550001 [3]六盘水师范学院教育科学学院,六盘水553000

出　　处：《学前教育研究》

基　　金：国家社科基金项目“童年社会学视域下乡村儿童生活世界研究”(编号:18XSH001);贵州省教育厅高校人文社科研究项目“贵州省乡村幼儿教师内生发展路径研究”(编号:2019qn010)。

年　　份：2022

期　　号：1

起止页码：70-82

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：近年来,乡村学前教育在实现跨越发展的同时也表现出过分、单一依赖政府的倾向,缺乏整体观与内生力。在行动者网络理论视域下,本研究对39名乡村学前教育相关人员进行深度访谈,借助NVivo 12软件对访谈资料进行编码分析,以探索乡村学前教育发展的内生路径。结果发现,行动者识别不足、核心行动者定位不准,异质行动者之间需求、视角差异大,发展不均衡、队伍不稳定,外力扶持发展惯性强、缺乏内驱力是制约乡村学前教育发展的重要内因。乡村学前教育发展应实现从外力扶持向内生发展的路径转型,为此应全面识别异质行动者,明确核心行动者;锁定强制通行点,形成动态发展利益联盟;打通多元渠道,提升乡村学前教育质量;凸显乡村学前教育在乡村发展过程中的多重功能,尊重乡村文化,创新师资培养方式,实施乡村教师本土化培养,完善乡村教师保障机制,实现城乡学前教育公平。

关 键 词：乡村学前教育  行动者 行动者网络理论

分 类 号：G619.2]