文献类型：期刊文章

作　　者：赵强[1,2] 王丽丽[3] 张炜[4]

ZHAO Qiang;WANG Lili;ZHANG Wei

机构地区：[1]华中科技大学教育科学研究院,武汉430074 [2]湖北科技学院教育学院,咸宁437100 [3]湖北省教育科学研究院,武汉430071 [4]湖北第二师范学院教育科学学院,武汉430205

出　　处：《华南师范大学学报（社会科学版）》

基　　金：湖北省教育科学规划一般课题“专业认证背景下湖北省师范类专业高质量发展路径研究”(2020GB070);湖北科技学院教学研究重点项目“专业认证背景下地方高校师范生人才培养体系重塑研究”(2020-XA-003);全国教育科学“十四五”规划教育部重点课题“现代化视域下我国师范专业认证实施效果的循证研究”(DGA210302)。

年　　份：2022

期　　号：1

起止页码：53-60

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：师范类专业认证与本科教学工作评估、专业评估、教师资格考试、专业建设等有较大区别,但部分行动者对此还不能准确辨析。通过历史制度主义视角,分析以往制度对师范类专业认证行动者的影响,总结目前师范类专业认证运行中存在的四种认识误区,提出行动者对师范类专业认证的理解应进行从宏观到中观、从管理到治理、从输入到产出、从预设到生成的逻辑转向,以减少师范类专业认证运行中的历史惯性和路径依赖,推进师范类专业认证制度作用的发挥。

关 键 词：师范类专业认证  认识误区  逻辑转向 历史制度主义

分 类 号：G650[教育学类]