文献类型：期刊文章

作　　者：徐晓青[1] 赵蔚[1] 刘红霞[1] 姜强[1] 李绿山[2] 程诺[1]

XU Xiaoqing;ZHAO Wei;LIU Hongxia;JIANG Qiang;LI Lushan;CHENG Nuo(School of Information Science and Technology,Northeast Normal University,Changchun Jilin 130117;Qiushi College,Guizhou Normal University,Guiyang Guizhou 550001)

机构地区：[1]东北师范大学信息科学与技术学院,吉林长春130117 [2]贵州师范大学求是学院,贵州贵阳550001

出　　处：《电化教育研究》

基　　金：全国教育科学规划课题2019年度国家社科基金教育学一般课题“学习分析支持自我调节学习的效能评价与优化机制研究”(课题编号:BCA190076)。

年　　份：2022

卷　　号：43

期　　号：2

起止页码：72-79

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：近年来,众多学者将学习分析应用于自我调节学习以优化学习过程和学习效果,但当前学习分析的应用多以数据为驱动,尚未涉及学习者内在要素的变化规律,无法得知学习分析是如何影响自我调节学习的。为回答该问题,研究首先基于现有研究和理论归纳学习分析与自我调节学习的内在联系。其次,以学习分析的普遍应用模式为背景,收集学习者自我调节学习后的反思和访谈数据,利用认知网络分析和语义分析挖掘自我调节学习受学习分析影响的要素变化规律和各阶段触发特征。最后,总结变化规律和触发特征得到学习分析对自我调节学习的影响机理。结果表明,学习分析介入后,切实促进了自我调节学习各要素的融合,且在自我调节学习的不同阶段,学习分析触发自我调节学习发生的起点和路径存在差异。研究结论为促进学习分析更深入地支持自我调节学习提供了发展方向和理论依据。

关 键 词：学习分析  自我调节学习 质性研究  认知网络分析  影响机理  

分 类 号：G434[教育学类]